我亲眼见过父母教育孩子真的让人头大，一次在火车上，妈妈教儿子数学，小孩七八岁，问题很简单，问孩子从深圳到郑州有1900公里，火车时速为200公里，要多久到，孩子开始不会，妈妈用另一个算术开导，再回这个题，还是不会，妈妈气得又重新讲另一个简单的问题，这样反反复复，他不想回答又逃不了，最后妈妈问简单的算术都不会了，妈妈越来越生气，孩子显得越来越笨。因为妈妈的焦虑变得混乱，孩子也被搞混乱了，母子越来越糟，特别无语。

再有一次，在万科广场，是五一的早上，大人小孩都放假，看到一个妈妈与孩子对话，问孩子这个英语怎么说，这个词英语怎么说，孩子开始还乐意回答，问了几个之后不想说了，妈妈催促他说，他很不开心，就慢慢的想，其实是很不乐意，当孩子沉默时，妈妈也不高兴，很无奈，就一起回家了。连五一节都不放过孩子的闲暇，想像得到平时在家里妈妈多么的焦虑。

这样的现实的场景，可以说随处可见！

父母的期待过多，很容易导致父母的焦虑。

为人父母过于担心焦虑，会急于希望看到一个好的结果，害怕出差错，很容易顾虑不到孩子的需要，忽略孩子的情绪反应，久而久之，孩子会学会迎合父母的需要，或者是对抗父母。当孩子的自我的空间就被挤占时，一部分孩子孩子会变得被动，被支配，无活力，压抑。另一部分孩子会变得叛逆，对抗父母。

可以这么说，没有一个孩子不喜欢探索知识的，只是对有些科目更偏爱，对有些不够兴致。我曾看过中国哲学家周国平老师的书，有这么一句话印象很深，大意是：如果想让你的孩子喜欢看书，很简单，在孩子翻看书的时候，千万不要去打扰！周老师还谈到女儿小时候总是想听他讲故事，长大点后他告诉女儿，书上很多故事，老爸教你认字，以后就可以看到好多故事了，后来女儿很认真学习认字，很小就能阅读童话书籍，形成爱阅读的习惯。

1. 允许孩子认识和体验知识本身的难易感受。
提高对知识的兴致，就是需要去认识和体验各学科的魅力所在。不管是语文数学物理化学，都可以让人值得研究，语文是言语的艺术，很优美，好文章或好书，让人畅快淋漓、或感人至深，或哲理非凡，数理化发现世界的规律，现象的原理等等，各有各的趣味，需要去帮孩子发现乐趣。

2. 由于考试的压力，学习一定程度上是孩子的任务，学习遇到了困难是每个人都有的，而怎么样去面对困难，非常的关键。
通常情况下，父母看到孩子学习成绩不理解，马上会很担心，会希望孩子赶快好起来。有的父母会亲子辅导和监督孩子的学习，有的可能会批评孩子不用功，有的可能会帮孩子找课外辅导老师。一旦孩子没有获得他们心中期待的理解和支持，就会转变成孩子无形的压力，从加重这种厌学的情绪。所以父母需要我们陪伴孩子去寻找问题，了解孩子学习的感受，在学校的感受、讲课知识吸收的难点等等。但是，最重要的是亲子关系，让孩子感受到，不管发生什么事情，在父母这里都是可以被接纳，都是孩子最强有力的支持。

3. 当孩子的某科成绩好，或者有进步时，要从内心底认可孩子的优秀和进步，尽管有些科目成绩并不理想。
学习的心理动力很重要的一点，就是学习中有价值感，这种价值感的增强才能持续努力，价值感的来源很多，也许孩子做对了一道是以前不会做的方程式；或者可以说一段很溜的英语；写一篇很有想象力的作文；或考得比上次多几分，都值得去认可与肯定，而认可与肯定本身，就是对孩子学习动力的提升。

山青云白心理很多心理咨询案例中，父母对来访者小时候的学习努力视而不见。更恐怖的是，父母对来访者要求之高让人望而生畏。很多父亲对儿女说：考个第二名有什么了不起，有本事考个第一名。来访者的当时感觉就是自己很不服气，又觉得很没用，当自己考到第一名时，父亲严肃的板着脸，什么都不说，孩子认为自己做得再好也没有什么用，觉得父母永远都不满意。长大后内化了父母的高标准，对自己学习和工作的要求非常高，永远都达不到父母的要求，做什么都没有成就感，怎么努力都是失败的感觉，变得很抑郁颓废，又愤恨不满，对未来很迷茫绝望。现实中太多这样悲伤的事实。

孩子厌学问题，最根本最稳定的解决方式之一，是孩子与父母建立良性亲密的互动关系。

当父母能够体验到孩子的情绪情感，他们的需要及时的发现，并能回应或一定的满足；同时，能够接纳孩子的缺点与不足，不管是性格弱点或做得不好，能够允许孩子的失败；能安抚和指导他们，孩子的内心才能安定平和，他们才能更全身心的投入学习。

当遇到学习问题或者生活冲突，有父母的理解、支持、帮助和指导，得到客体的镜映，他们在面对现实问题中就能够迎难而上，使得自我价值感增强，能得到自我肯定，更能够主动地去设定目标，努力实现自我追求，成为独立自主的人。